Projektové vyučování

Výuka trochu jinak – PROJEKTOVÁ VÝUKA VE FYZICE. TÉMA – JADERNÁ FYZIKA – 9. třída

Znakem projektové výuky nebo projektového vyučování je snaha propojovat poznatky z různých oblastí s tím, s čím se žáci setkávají  i v běžné realitě. Obliba projektové výuky pramení právě z toho, že tato metoda umožňuje překlenout roztříštěnost poznatků a častou odtrženost výuky od reality života, dává žákům určitý prostor k vyhledávání informací – počítače, odborná literatura, encyklopedie....

Projektová výuka umožňuje zapojení žáka dle jeho individuálních možností;

Žák získává silnou motivaci k učení;

Žák přebírá zodpovědnost za výsledek práce;

Rozvíjí se samostatnost žáka;

Žák se učí pracovat s různými informačními zdroji;

Žák se učí řešit problémy;

Žák konstruuje své poznání (konstruktivismus);

Žák využívá svých nabytých znalostí a dovedností, získává nové;

Žák získává dovednost organizační, řídící, plánovací, hodnotící;

Žák získává globální celkový pohled na řešený problém;

Žák se učí spolupracovat;

Žák rozvíjí své komunikativní schopnosti;

Žák se učí vzájemnému respektu;

Žák rozvíjí svou tvořivost, aktivitu a fantazii..

        V březnu žáci 9. třídy pracovali ve 4 skupinách se 4 tématy týkajících se jaderné fyziky. Každá skupina se s tématem poprala dle svých možností a schopností. Ve většině případech velice dobře. Největší problém se vyskytl v závěrečné fázi –  v pretentaci  vlastního tématu, kde se opět potvrdilo, že obhájit si svou práci a předvést před spolužáky je vzhledem k nedostatečné slovní zásobě mnohdy oříšek.  Budeme se této formě výuky, i přes náročnost přípravy, věnovat více a projektové vyučování si vyzkoušíme i v jiném předmětu než jen ve fyzice.

                                                                                               Slámová Dagmar